pdtradiumlod

Refleksion over tranfer og differentiering   Jeg kan virkelig godt se, at de QR-koder vi afprøvede den dag til PD, kan være ét af de fantastisk værktøj vi kan gør brug af i vores undervisning. Bare det de lige scanner Qr koden ind og bliver returneret til enten video, webside eller bare gennerelle oplysninger til deres undervisning er bare genialt. Også fordi hver og én af de studerende lever og ånder nærmest for deres mobil - det er deres kæreste eje.      Hvordan kan jeg bruge det i min undervisning.   Det kunne eksempelvis være, når eleverne sidder og enten behandler deres patient på klinikken eller laver innervationstest og de måske ikke kan komme videre i deres proves. Så kan vi lave en QR-kode så de bliver ført direkte videre i deres proces i stedet for at vente på hjælp fra underviseren. Når vi så har forberedt med QR-koder med forskellige oplysninger, introduktion, opgave, test eller video t...

Analysemodel   Jeg vil bruge en seance i et fag, som jeg fast underviser i. Eleverne på 2. modul (der er 1,2 og 3. modul på fodterapeutskolen), hvor jeg fast underviser i, skal igennem et kredsløbsprojekt. Jeg omtalte det før i min blog, at de selv skal finde oplysninger via nettet, kompendiet eller deres erfaring/livserfaring. Jeg er ikke så kildekritisk, da anatomien ikke ændres med kredsløbet. Jeg kan se, at eleverne og jeg arbejder ud fra den dialogisk og polyfonisk  didaktisk model men også at de forskellige undervisningsforme overlapper hinanden. [1] Jeg opstiller og udvælger projektet for dem, samt vi skaber fælles viden på baggrund af elevernes baggrundsviden og egne viden de har fundet frem til. Min tankegang omkring min undervisning gør det ikke anderledes end det har gjort tidligere ikke andet end jeg er blevet bekræftet i at jeg arbejder faktisk i nogle forskellige didaktisk modeller uden jeg lige har reflekteret over...